论：“那么，怎样玩才是正当的玩？才能玩得痛快？请同学们举手回答。”
有学生举手说：“要在课后玩，不能上课的时候也玩。”
这时候，我就点了一个很贪玩的学生，让他站起来回答：“你说说看，为什么不能在课堂上玩？”那个学生低着头小声地说：“课堂上玩就会搞乱课堂纪律，搞得老师生气，大家听不好课，自己也听不好课。”
从这样一个学生的口里说出这样一段话，我大声地说了一声：“好！说得非常好！”便带头鼓起掌来。全班随即响起了一片掌声。掌声过后，我走到这个学生身边，诙谐地说：“不过，金老师给你提一条意见，回答问题的时侯，不要低着头，不要学蚊子叫，男子汉大丈夫要敢说敢做……。”我的话引起了一阵笑声。至此，快要下课了，我觉得目的已基本达到，于是我以别开生面的方式结束这堂班会课。我没有作什么归纳小结，只是有些动情地说：“今天的班会开得非常好。也许在你们的眼里，金老师是个老头。你们看，金老师的头发也白了，胡子也花了，脸也起皱纹了……。但是同你们这些祖国的花朵在一起，我仿佛也回到了我的童年时代，童年的许多往事历历在目。今天我不想再说什么，我只想把我童年的一首儿歌献给同学们，作为今天这节班会课的结束语。希望我们今后的三年共处，能给我，也给你们多留下一些美好的记忆。”说完，我清了清嗓子，唱了起来：
我们三个小朋友，
快乐地把手拉，
生长在祖国的花园里，
红领巾在胸前挂。
我坐着一架小飞机，
骑上了一匹小木马，
将来我驾驶拖拉机，
劳动能手人人夸。
这是解放初期我在小学学会的一首儿歌。我已经多年没唱歌了。为了准备这支歌，我在家里练了四五天。我要用歌声与同学们传递童声，交换童心，唤醒童趣，引发共鸣。开学以来，我没有在学生面前哼过一声歌曲，为的是隐藏歌喉，积攒情感。今天突然一亮，希望能给学生带来一点惊喜，拉近一点我们之间的距离。
为了迎合学生的正当爱好，我最充分地满足他（她）们的本能要求，该给他（她）们的就给他个痛痛快快，给他个开开心心。在快乐中培养师生的和谐，谋求教育和教学的效果。
开文艺晚会是学生最喜爱的一种娱乐形式。在不影响兄弟班级的情况下，只要学生要求，我就同意，并亲自督促指导节目的组织准备，还与学生同台表演。
课余，孩子们爱到教室后面的空阔处或外面的走廊上（我们的教室在楼上）跳皮筋，跳绳，踢踺子。我也常会参与其中，与男女同学同跳一根绳子，同踢一个踺子。虽然笨手笨脚，滑稽诙谐，却能引发一阵阵笑声，带来满堂欢悦。此时师生同乐难分彼此。
我还常抽空与同学们在教室里在操场上玩各种有趣的游戏。如玩智力测验，脑筋急转弯，玩铁路车皮调度，玩十八猜，抢三十，玩接成语，猜迷语等等。
渐渐地，四班开始发生变化，再没有科任教师向我告状了，有时还能听到老师们的赞叹声。从学生各方面的表现看，他们已基本接受了我这个老头班主任了。而我这个原本就很喜欢学生的老头，现在与我身旁的这一群娃娃已是情如鱼水了。
随着我与孩子们接触的时间越来越多，不久就干脆泡在孩子们当中了。这一泡就是三年，这三年我与自己的眼睛商量不看电视，与妻子商量不管家务……。
时间长了，我发现蹲班的效果很好。自从我蹲班以来，四班的课堂纪律、自习纪律、教室面貌、班风学风，又有明显变化。在学校的值周记录中，百分评比竞赛的得分率日日上升，周末总分很多时候都是四班第一。我还感觉到，蹲班使师生关系更加密切，师生感情更加融洽。此外，由于我日夜置身于学生之中，班上的细微变化、点滴情况都在我的视线之内，有利于及时鼓励和发扬优点，及时解决和处理问题。
就在我蹲班不久，有一个晚上，我发现走廊上有几个人影在窗前晃动，看上去不是老师，也不像学生。我问旁边一个学生，他告诉我那是街上的人，以前经常会到这里来，有时还会进教室拉人。听了学生的反映，我心里一惊，在自己的班上竟有这等事情！我决心解决这一问题。接下来几天，晚自习我故意迟到，想抓个现行。但偏偏那几天无鱼上钩。听学生说，近一段时间他们来得少了，有时候来也是要么早要么晚。我想，大概是他们发现教室里有老师，心里有所顾忌。看来，这些人并不
