我见保卫科的老师一定要罚，好象这二十元钱要掏我的腰包似的心疼，竟然同这位老师较起真来。
我说：“他偷了东西赃物在哪里？”
“是营业员说的”
“怎么能营业员一说就当真呢。不行，这钱我不同意罚！”保卫科的老师大概是见我年龄大口气硬，没再说什么走了。
那位老师走后，我把学生领到僻静处，小声说：“你对金老师说实话，你到底偷了东西没有？”
他点了点头。我语重心长地说：“我知道你家困难，但我们做人要人穷志不穷，小偷小摸的事绝对不能做。你对金老师说句心里话，今后能改掉这毛病吗？”
他深深地点了点头，小声说了声“能”。
我爱抚地摸着他的头接着说：“你知道金老师今天为什么在保卫科老师面前包庇你吗？”
他显得有些愧疚地说：“我知道，老师是为我好……”
我说：“你明白就好。老师不是要包庇你的错误。老师是希望你能改正缺点，做一个好学生，给父母争气，给自己争气，给老师争气。好吗？”
他又点了点头，说：“好。”
“好，老师相信你，一定不会让我失望。”我便与他一同走进教室，好象什么事也没发生过。从此，再没发现这个学生做过什么明显出格的事。
为了支持班级工作，我们学校有一项制度。就是学期开学时，每个班可以向保卫科呈报三个最难管理的后进生。一旦上了这份黑名单，开学之初，就要先办几天学习班，再交一百元纪律压金。如能改正错误，不重犯前科，学期结束时，压金如数退还；如表现欠佳，则酌情扣除，以示惩罚。
我认为，学校作出一些惩前毖后的规定是必要的，有利于端正校风，优化学风，是对班级工作和教学工作的有力支持。四班的后进生决不会比其他班少，但三年来，我从未上报过一个后进生。我不是抵触学校的制度，我是从另外的角度，同样让学校的规章在我们班发挥了重要作用。
我的想法是，学生是自己班上的，工作的主动与责任全在班主任。也就是说，学校给我们的是东风，班主任就是要乘学校的东风破浪前进。每学期开学的头一天，是学生报名的时间。班主任一进教室，保卫科的老师就把表发下来了。从接过表的那一刻起，我就很看重它的作用。我不把表放进抽屉，而是平平整整地摆在桌上。为的是让每个报名的学生都看清楚，特别要一字不漏地看清头上那一行——“初一年级四班后进生登记表”。报完名，我把表收藏好，第二天入学教育就拿这张表大做文章。
“同学们，你们看到了这张表吗？这是一张什么表？上了这张表的学生怎么样？”我首先发出一串提问，学生一一作了准确回答。然后以互动的方式，继续对学生谈话。我说：“对，这是学校保卫科发下来的‘后进生登记表’，不是好人好事登记表。请问我们班有后进生吗？”无人回答。我再问：“谁愿意在这份表上留下你的大名吗？”一片笑声，无人回答。接着，我就突然严肃起来，情理兼容地说：“我知道，谁也不愿意在这里留下自己的大名。一旦你在保卫科榜上有名，就难免比其他同学多了许多麻烦事。首先要参加纪律教育学习班，又是记笔记，又是写检查，又是写保证，这好受吗？光彩吗？学习班结束时，还要交一百元纪律压金，这对于一般的工人家庭来说，容易吗？即使是富裕家庭，交这种钱，值吗？一旦上了这份黑名单，老师是迫不得已。可家长呢？你怎么向你的父母交待？一旦父母知道你进了保卫科，心情又会怎样？可怜天下父母心啊！所以，我对保卫科长说，我们班没有后进生。你们能理解老师为什么这样做吗？……”。最后，我又从正面充分启发学生，与我一道描绘一幅全班“团结互助，遵规守纪，勤奋学习，和谐进步”的美好蓝图。我的这种作法，学生乐意接受，家长也很配合，效果很好。
现在，该说说那个最后报名的学生杨晟辉了。
杨晟辉到班上以来，最初给人的印象是老实、少动。上课时对有些科目不知是听不懂还是不习惯，显得有些烦，但不会有明显的违纪行为。下课后，同学们玩得很热闹，他只是坐着看，有时高兴了也会露出一点微笑，但从不参与。他上学从不迟到也不早退。一进教室就坐在自己位上，显得有些孤独和自卑。
我想这种表现决非晟辉的本来。我向他的家人了解到，晟辉小时候是个聪明活泼而且乖巧听话的孩子，左邻右舍，亲戚朋友交口称赞，人见人爱。后来渐渐长大，接触面广了，“朋
