已经被磨叽过去了一大半，却只是选了个组长、只一半人数完成了首轮发言，留给讨论的时间很可能就不够了。
大部分人都慌了，压力值在组内迅速飙升。
组长在此时感到的压力最为巨大，他的注意力已经不那么集中在此次面试是否能够成功了，而是更为具体的任务：本组必须在规定时间内完成讨论并提交有效答案。
门多多马上推翻自己之前制定的每人都有发言机会的民主规则，态度强硬地说：“凡是别人说过的要点，持相同观点的同学就不要再说了。要不然咱们组没有时间讨论了！”然后用手指指着正在发言的学生，说：“你说的这点，刚才别人已经说过了，你还有没有其他观点？”
这位同学被他一指，先是一懵，但也不好说什么，赶紧改变策略，换了一种说法，然而还是没有任何新意。
门多多明显有些不耐烦了，马上用左手指着下一名同学让其快说，右手还在记事本上匆忙地整理着他要汇报的草稿，其实草稿纸上无非还是那两个观点。
排在后面的同学，有的已经非常烦闷了，觉得自己的发言顺序靠后，就是失去了优势。不说吧，完全没有展现自己，没准儿今天就要无功而返；说吧，能想到的就那么几句话，已经被翻来覆去地说遍了，考官不会有所好评，况且以现在门多多的架势，也会毫不客气地被阻止。
马依诺经历过博盛高薪训练营的那番阵仗，对这种团队讨论多少有些经验，所以她根本没去抢组长的位置，也没有急于表现，而是以完成任务为目标，认真地对如何培养职业化思维这个问题本身反复思量，力求能够形成论点和论据完善的答案。
马依诺拿出了琢磨专题论文的劲儿，像在严教授的讨论课上那样，仔细听取着每一个人的发言，轮到马依诺的时候，她已经做了很多笔记，既列明了自己要发言的提纲，又记录了别人的精彩论述。发言前，她把写在发言提纲上但是已经被其他人提到过的要点全部划掉，只说了不同的那一点：“摆脱学生思维的惯性，注重执行力的培养。”
组长门多多总算听到了一个新的观点，赶紧记在了纸上。
马依诺又迅速地说：“我现在手表上的时间显示，离结束还有12分钟。蔡颖，我们是否应该对一下表？把时间再明确一下。”
自从主动担起计时之责，蔡颖就心乱如麻，她感觉自己在煎熬中已经忍受许久了，这时听马依诺提起时间的事，终于绷不住哭了起来。
原来，她今天来面试之前，忘记了给手表上劲儿，只是由于非常想凸显自己在团队中的价值，便抢着表现，说自己可以给团队计时，想着肯定能有办法算出大概的时间。当她说还有10分钟的时候，确实也是很有本事地估算对了已经过去了10分钟，却在慌乱中忘了考官给的讨论时间是25分钟，而不是她错以为的20分钟。
担起了责任之后，怕考官看出来自己手表并没有在走，默默地记下了手表上指针的位置，只悄悄地给表上了一下劲儿。在大家发言的时候，又趁考官们都没有在看自己的当口，想继续上足劲儿以免手表停摆。这一操作不要紧，结果慌乱中把分针给调走了，她此时已经彻底不知道现在到底过了多久了。
大家都诧异地看向蔡颖，蔡颖边哭边说：“我的表坏了，对不起。我不知道现在是什么时间，请大家原谅我。”
其他人没有时间考虑原谅不原谅的事情，听到时间还充裕，反而是松了一口气。
组长马上反应过来，对马依诺说：“现在开始，由你计时！在还剩五分钟的时候提醒我。”马依诺点点头。
节奏终于和正常的时间感觉相吻合了，全组的紧张气氛得以缓解。门多多也不再阻止后续组员的发言，全体组员陈述完毕之后，他提议开始自由讨论。
每个人都更用力地表现着自己，试图更突出地表现自己的思想是如何的与众不同。但实际上，组员们并没有再抛出什么另辟蹊径的新鲜观点，马依诺也并没有再想出更独到的，所以只偶尔地参与了几句讨论。除了剩余五分钟时报告了一下时间，便只是继续整理着笔记，听到别人说得有道理的，也记录下来。
马依诺看时间还有最后两分钟了，觉得也是重要节点，便又提醒了一下大家。
门多多想体现自己的民主精神，问道：“我们组总结了三点，分别是提升专业技能，学习获得，还有执行力，对不对？”组员们觉得这三点倒也算涵盖了讨论的内容，虽然分类不够严谨，没有形成完美的逻辑自洽，但时间紧迫，差强人意也毫
