在說，這個孩子能不講話就不講話，就連面上的表情也是少之又少。除非是她發怒了反駁父母，其餘基本沒有任何的互動。
常笑笑後知後覺，上了專車後看到並不熟悉的潘喜柿哇哇大哭起來。尤其是在一個相對密閉的空間裡，孩子哭得整個身體都在發抖。潘喜柿沒有辦法，只能趕緊從車上下來，乾脆抱著孩子往康復中心的方向走去。路上開放的環境給了笑笑安全感，情緒穩定了很多。潘喜柿好容易鬆了一口氣，趕緊去路過的商場裡給孩子買了一堆零食和玩具。沒有小孩子能拒絕美食的誘惑，笑笑自己的動手能力不行，潘喜柿就把她放在商場的休息椅上，一點一點地餵給她吃。然後不停地誇獎小傢伙，甚至不停地討好她，同她講話。
潘喜柿在機構里教過語文也教過英語，現在是語文老老師，是念書時的文科擔當，她幾乎把自己能想到的好詞好句都用在了這個小孩子的身上，也許是小孩子和小動物一樣最能感受到對方的情緒，能感受到對方對自己是否是真的友善。在經歷了足足用了好幾個小時的時間後，笑笑似乎終於接受了潘喜柿，雖然嘴上還是媽媽媽媽叫個不停，但是眼淚終於是長時間的止住了。潘喜柿出了一身的汗，看看時間，趕緊給笑笑穿上外套，抱起小孩子走出商場，在門口叫了一輛新的專車趕去康復中心。
也不知道是不是因為周末的原因，康復中心的家長和孩子都人滿為患了。笑笑在正常的孩子裡，顯得有些格格不入。可是在這裡，症狀卻是比較輕的哪一種。甚至好多媽媽都向孩子投來了羨慕的目光。看著那些行動和智力根本都不能正常、一切行為幾乎都無法自理的孩子，潘喜柿的眼淚止不住地落下來。
在這一刻，潘喜柿有種感覺，自己班上的孩子無論是成績好壞，無論是調皮還是討厭，都是幸運兒，都應該被家人和老師更好地珍惜，面對我們每一個人的人生，都應該感恩！
笑笑在教室里和其餘三個孩子一起做康復訓練。十幾平米的訓練教室里，訓練的工具有卡片、繪本、玩具更多自製的道具，還有不同孩子需要的「強化物」。因為教學流程需要「強化」，每個孩子的喜好不同，所以每個孩子都有自己特殊的「強化物」。有的孩子強化物是小汽車，有的孩子是拔珠器，有的是特定的歌曲，有的是排球的動作
四個孩子一個班，配備兩名老師。兩個老師都很喜歡笑笑，知道潘喜柿是孩子的小姨，也詳細介紹了笑笑的情況：孩子之前經歷了很長的一段瓶頸期，連老師都覺得可能希望不大了。但是最近卻進步得特別快。老師囑咐笑笑都家人，孩子康復訓練一定不能停。在這個關鍵時刻一旦停下來，效果就會打折。
潘喜柿想到明天下午有一個採訪，對她來說機會難得，是她長這麼大第一次能上本地電視節目的機會，可她猶豫再三，因為老師的這番話，決定還是推掉了。
並且，兩個老師還特別誇獎了笑笑的媽媽，說潘喜紅是一位非常負責的母親，她不僅學著這邊的課程在家訓練孩子，還自己購買了國外的課件和書籍自己研究適合女兒的訓練方法，給機構的老師提供了一些很寶貴的觀點和事件經驗。在研究和實踐中，潘喜紅越來越發現母親的情緒和精神狀況，會直接影響孩子，所以她盡力讓自己保持平和，讓笑笑感受到百分之百地愛，無論自己因為外界的瑣事產生多少負面情緒，面對孩子的生活都是元氣滿滿。
聽到這裡，潘喜柿終於在最討厭的二姐身上找到了難能可貴的優點，就憑她對笑笑用心這件事兒上，她就可以再繼續忍受對方些許的討厭。
這邊，新來的孩子都被老師帶進了各個教室進行訓練。有的教室里，是需要家長陪伴的，有的則只需要下課的時候家長同孩子們在一起。笑笑如今只需要下課再找家長了，家長就在休息室里等孩子。一節課是半個小時的時間，潘喜柿把準備好的零食和洗乾淨的水果，分給了幾個沒準備的家長。隔壁的大會議室里，潘心怡在給一些前來諮詢的家長做統一的解答。潘喜柿看著時間，也去坐在後排學習和了解一下。
有一個媽媽在提問的環節里悲傷到不能自己，她站起來說：「我和先生都是高級知識分子，我們活到快四十歲，從來沒有做過傷天害理的事情，我們婚前認真地做了體檢，備孕的時候做了所有的檢查。我們從決定要寶寶的那一天起，就科學備孕，上最貴的胎教課程可是為什麼我的兒子會是個傻子？我們的孩子，未來最次的目標也應該是清華北大我接受不了這樣的事實，我和先生幾次都覺得沒了活下去的勇氣。」
這可能是大部分患兒家長的心聲，很快會議室里就
