幾個月一直平平淡淡，什麼事都沒有發生，所有事又都在有條不紊的進行中。
秋天到春天，儘管經過了一個漫長的冬日，但是充實的每一天，讓時間過得仿佛非常之快。
一個被加了課的寒假，沒有剩下幾個休息的日子，一陣忙碌過後，便迎來了真正的開學。
正式開學的日子之前，儘管已經上了半月有餘的課，但高三下學期開學的時候也不過剛剛進入春天，不到一個月的時間。
各種的嫩綠翠綠在校園中綻放，很多花兒還沒到真正盛開的季節。
就比如說與仁萃學校，相隔不遠的玉淵潭的櫻花，這同樣是聞名於全國的景點兒，此時就連早櫻還沒有動靜。
要想看到綻放的早櫻，還需要等上半個月的時光醞釀，在等到大批櫻花開放，怎麼也得等到清明節的時候。
此時的月季花也沒有冒出花骨朵兒的意圖，倒是不大的校園裡唯一一株迎春，迎春花已經綻放滿了枝頭。
當然，儘管校園裡沒有滿園的春色，青春的模樣卻是最美麗的花朵，也不能與之比較的。
校園裡再次充斥滿了歡聲笑語，這是一種神奇的力量，哪怕天空中籠罩，這種歡聲笑語依舊能夠如地面上有一片陽光一般，刺破所有的灰暗、沉寂與蕭條。
也許其中充斥著拉幫結派與閒言碎語，但是那種朝氣是再怎樣的和諧，也不能代替的。
就像春日一樣，儘管有風雨雷電的叱吒，儘管有連綿春雨打落的繁花，但是依舊改變不了春天的蓬勃生機與盎然春意。
前兩日回歸考試的成績在今天已然下發，自然又是一番有人歡喜，有人愁。
有的同學趁著寒假，把需要複習的內容又仔細看了一遍，成績突飛猛進；有的同學在寒假裡認真地完成了老師所留的作業，成績穩步向上。
當然，也不乏有的同學準備走體育生、藝術生的道路，對於學業有些敷衍，也有的同學自暴自棄，認為能夠隨便考上個大學，這輩子的求學生涯便算結束。
時至如今，老師也沒有辦法再去催著每位同學前進，畢竟在這個時候，如果自己沒有向前再進一步的渴望和為之付出的努力，老師就算是在後面緊追慢趕，也沒有什麼意義。
就像有的老師開玩笑說的，「我帶領你們在知識的海洋里遨遊，我上岸了你們原地不動，我還得再游回去把你們撈上來。」
「我使勁拽，你們倒是游啊！」
「更有甚者，大家都游上岸了，他在知識的海洋里淹死了。」
老師此話一出，一般會引得全班哄堂大笑，繼而同學們便在思考自身，到底是被淹死在知識海洋里的那一部分？還是能夠成功上岸的那一部分？
當然，有同學不免尷尬。老師的話說的很明了，老師再怎麼努力？學生自己連課都不聽，就算是外邊報幾十個班，也沒有任何意義。
更何況，如今政策上也在強調這些，要去減少和控制這些課外的補習班兒。想來向後的幾屆，便不能夠自以為能夠依靠補習班兒獲得什麼第二次的機會了。
樓下是高一、高二年級和1+3年級，跑操傳來的音樂聲，回望起前兩年，或者有些從1+3一直上來的同學，會是回望起前三年歲月里的點點滴滴。
曾經百般厭煩的跑操，如今成為了一種奢侈品，可望不可及。曾經以為悠長的歲月，也不過剩下可以倒數出來的100多天。
趁著課間望向窗外，不少同學也會升起一種，「雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。」的落寞之情。
繼而生發出一種：「問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。」的悲傷之情。
順著樓梯向下，一路上可以看到許多被定格了的舊事。想起當時是如何暢想如今的歲月，也不免由內而外的生發出一種唏噓的情感。
好像到了這般的年歲，就能夠理解大人們口中為什麼總會提上一句，「想當年」如何如何……
這時候誕生的一種離別的愁緒，有時候並不是人與人之間的，更多的是人與舊時記憶，舊時的故地之間。
這種愁緒就像是鄉愁，是一種遊子別離的無奈，與「西出陽關無故人」的興感。
如果說在高三這段最後的歲月里，努力與夢想是支撐無數學生們一步步向前，邁向理想的星辰大海的最堅實的力量。
那麼，這種離別的愁緒所帶來的，同樣是一種力量。因為當沉浸在書本和學習之中，就可以忽略這種離別的愁緒，繼而無數學子埋頭苦幹。
