彻底破坏了这颗星球亘古便忠实信仰的几何原理?。
该如?何描述才恰当呢？
那些难以捉摸、不可描述的形状。
它们明明是两个静止不变的平面，如?同所有?合乎情理?的几何体，第一眼望去?，a面是浑然天的圆形，b面是四边相等四角尖锐的菱形。
没错，是这样的，你反复确认过。
可若你再看第二眼，圆形会转变为正方形，菱形会毫无预兆地化?作三角形。
也就是说，一只病毒怪物有?两面，其?中一面既是圆形又是正方形，另一面既是菱形又是三角形。它们同时存在，互不矛盾，两个平面能严丝合缝地组成一个稳定且绝对契合的多面体。
若非亲眼所见，谁会相信呢？
此外更糟糕的是，这回遭遇的怪物数量太多，涉及颜色太杂。诸多高饱和度色彩在视网膜内疯狂闪烁，好比一排排艳丽的万花筒同时高速转动，直看得人头昏脑胀，寒毛斗立。
因此不怪后援组之?一刚起身?没两秒，立马俯身?投入第二轮呕吐。
所幸搭档的接受能力在他之?上，白着脸，定下神?，尽量避免直视怪物眼珠，为大家艰难指认道：“这个外形近似□□的应该是疱疹病毒，那个……好像是肺炎球菌，它有?点走样，我不太确定。我能确定的有?猪流感病毒、猿猴病毒、艾滋病毒、黄热病毒、狂犬病毒……”
随着他报出的种类越来越多，小?薇恍然大悟：“我知道了，这里就是病毒的大本营！”
阿钢：“九层楼塞九万种病毒？这有?他们的。”
后援组尴尬极了，谁让这是生物病毒研究中心呢？
“都戴上黑白夜视镜，减少视觉干扰。” 童佳利落地戴上特殊设备，理?性评价当下的处境：“双方数量悬殊，正面迎敌对我们不利，最好能找到其?他退路。”
“不好意思打断一下。” 林秋葵突然出声：“请问病毒一般通过什么途径传播来着？”
答案：呼吸道传播、消化?道传播、空气传播、直接接触和血液传播、性传播。
相关?内容不超过初中科学的知识点，大伙只需稍稍一想?，便能意识到其?间?暗藏的风险。
童佳非常上道：“你怀疑这些病毒被寄生后，依然保留原有?毒
