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这可能会让你心生疑问——我们现代的课程设计是不是有点漫无边际了？可是看到那些判断力强且具有道德感的事情，总是令人愉悦的。
再来说说情商——它是谨慎而巧妙地应对个人和他人情感的能力。
想象一下，如果每个人都知道并掌握自己的动机和目标；学会在洞察和理解他人的基础上建立和谐的关系……我们将会避免多少冲突；团队和合作将会获得多么大的改善。所有事情都将会变得更让人满意。
但是，现代教育者大都避开了这一无法定量衡量的教育方式。我们究竟该不该在学校的课程中学习人性，至今还是令人怀疑的。
我在报纸上读过关于一个母亲的故事。她的儿子因为一部手机与人发生争执，结果被刺死了。她正在以受害者的名字建立一个基金会，帮助那些与杀了她儿子类似的年轻人重回正轨。
社会上那些年轻的误入歧途的人，远远比基金会里面的那些年轻犯错者多得多。社会并没有负起责任，教给这些年轻人应该知道的自律，也没有教会他们如何关怀别人、控制自己。她希望基金会的工作不仅仅能帮助那些个别的孩子，也能帮助所有类似的人。
她最后说，自己能够理解那些犯错少年的父母们，他们知道，自己的骨肉正在经受着愧疚的煎熬。
在当地的一家商店里，我发现大家都在讨论这篇文章。“这母亲一定是个圣人，”一个年迈的顾客说道，“如果是我，我会看着杀我儿子的人上绞刑架。”
“她的心啊，”一个年轻女人叹道，“她的心没有跟儿子一起破碎真是奇迹。”
“我同意她的做法，”那位带着7个孩子的寡妇店主说，“看看我们生存的这个世界，死亡并不是最可怕的事情。”
“我有一件事不能理解，”有一次，一位政客对我说，“为什么得到总是与付出的时间和精力不能成正比。我每次全身心付出时都像是冒险，而那些我不怎么上心的事情，却是最让我安慰的。”
这些话让我回忆起了很多年前，我在戏剧班的时候一位老师给出的建议。当时她对所有即将成为演员的人说道：不断地去试镜吧，把你们自己的简历发放出去，缠着那些制片人。你可能不会得到你期望的角色，但是据我的经验，努力总会有回报。机会会出现的，尽管可能从一个你从未期待的方向出现。
为什么会这样？我曾经疑问过。但是现在我要说，为什么就不是这样呢？我们怎么可能事先测量出别人的反应呢？如果我们能办到那才真的奇怪呢，因为别人都有我们无法得知的、属于自己的目的。
但只要我们去尝试，把自己的天赋和努力投入到你所要从事的事情中去，便总是会有回应。
你所要做的就是，不断去尝试和努力，不被失败和拒绝折磨；坚信努力总会有回报，尽管可能不是以我们期待的方式。
机遇的平等性是普遍公认的理想观点。谁不同意“人人应该拥有同样公平的机会”呢？
但是，如何才能称作公平？这一原则在现实生活中，与平等的概念完全相反——没有机会去享受机会的人总是比比皆是。
如果所有的竞争者都是在同一起跑线上，这可能反倒不寻常了。你可以问问那些小学老师们，让他们辨别一下在那些7岁的学生中，谁对社会的贡献可能不怎么大。他们的预言多数都是正确的。
Integration 混沌（2）
那些被归类为班级差生的小家伙们，有的可能就此便沉沦下去，或者也有可能远离被认为是反社会的那些行为：犯罪或沉溺，成为那些所谓先进的、狭窄的价值观体系的受害者。在这一价值观体系下，社会只承认和鼓励少数几个“优秀”的品质。
但是，我们中的每一个人，都能够开发出某种潜质，也都能贡献自己的某些价值。每个人生来总是有与他人平等的、属于自己的位置和作用。
我们都有让自己人生丰盈的能力，也有权利去超越自己，做一个更好的自己。
一个真正公平的社会，不是建立在平等的机会上，而是建立在平等的价值观体系上。
Global warming； as the term suggests； enpasses the whole world。 Environmentally unfriendly practices in the northern hemisphe
