但如此强大的舆论，使人们不得不比。于是，对多数家长来说，越“比”越觉得自己的孩子“不行”进而失望；对多数孩子来说，越“比”越觉得自己“太笨”进而自卑！——我想，这一定不是刘亦婷的众多炒作者们的初衷吧？
当许多家长纷纷用刘亦婷作为标杆去苛求孩子的时候，我还算清醒，一直保持着对女儿的欣赏。我从不以刘亦婷为尺度去衡量女儿，相反，我总不放过女儿的点滴闪光点，同时不放过任何一个可以表扬的机会对女儿说：“你是最优秀的！”
把周末的欢乐还给孩子
星期天，许多家长都纷纷把自己的孩子送往这个班那个班，我并不反对让孩子拥有更多的才艺，但我觉得这应该建立在孩子自己的兴趣之上，而且不能加重孩子的负担。晴雁从小爱跳舞，刚到成都，她就要求我给她报舞蹈班，当时我考虑到女儿本来比较腼腆，学会舞蹈可以有机会上台表演，这对改善她的性格有好处，于是她每周都要去少年宫学习跳舞。后来她看到班上其他小朋友绘画，便回来要求我带她去学画画，于是她又学了一段时间国画。这些学习，都是很随意的，我们没有让她成名成家的期待，她也没有什么负担，想学就学，想不学就不学。尽管她后来并没有学成无论舞还是画，我们却不觉得有什么失落。因为晴雁快乐了呀！何况通过这些学习，她的确潜移默化地增加了一些艺术修养，而且多了些抛头露面的机会——比如多次代表班级参加学校的舞蹈表演，大大地改善了她的性格。
还有对周末的学科辅导班的态度，我也和一些家长不同。一天，女儿放学后对我说：“爸爸，老师说周末学校有巴校（即“巴金写作学校”）和奥数班，问我们要不要报名参加。”
我问：“你想不想读呢？”
晴雁说：“我不知道。”
我说：“那爸爸给你参谋参谋吧！巴校就别去了。你读巴校，不如读‘爸校’！呵呵，爸爸就可以教你写作文了。奥数班嘛，我想想再说。”
为什么对是否让晴雁参加奥数班我没有当即表态呢？是因为女儿的数学一直不太好，我对数学教学有时外行，心里还是有点想让女儿通过奥数班提高的意思。过了几天，女儿又回来说老师希望她参加，我便同意了。于是，每周星期六上午，女儿便去奥数班上课。第一天回来便说听不懂，我还鼓励她：“不要紧，刚开始可能比较难，坚持下去，你会听懂的。”结果一学期下来，她的考试成绩仅60多分。我问她还想不想学，她说不想了。于是我说：“好，咱不读奥数班了！”
女儿仅仅读了一学期的奥数班便中途而废了。也许有的家长会说我太迁就孩子。可我认为，没有什么比保护孩子对学习的兴趣和信心更重要的了！如果我女儿本身有数学天赋，且学有余力，那么让她去上奥数班则完全是可以的，问题是她并非数学天才，企图通过上奥数班来提高她的数学成绩是不可能的，相反只能增加她学习数学的失败感。虽然平时在学校她的数学不是太好（属于中等），但在奥数班，她绝对属于“后进生”，如果我不当机立断让她退出，她可能连正常的数学学习都没有兴趣了。
有针对性地对少数数学尖子进行奥数训练，我是没有意见的，因材施教嘛！但对要求人人“自愿”参加的“奥数班”我则深恶痛绝。小学阶段，本来有正常的数学课，但还要利用周末开设奥数班，据说是为了中学做准备；到了初中，奥数训练几乎是全民总动员，“一个都不能少”了；到了高中，奥数训练更是到了无以复加的“重视”程度，几乎成了统考——每一次初试都是要求学生必须参加的。为了训练极少数可能参加国家或国际奥数比赛的数学天才，让所有学生都陪练，我很怀疑有关组织者的用意未必是奥数本身，奥数之意不在“奥”，在乎“奥数经济”也！
其他家长愿意参与其中，我管不着，但我和我女儿不愿玩这“游戏”！
我女儿退出奥数班后，以一个平常而正常的态度认真学习每一天的数学知识，虽然成绩一直不拔尖，但她对数学至少不反感。
不管是否读“奥数班”我尊重女儿的兴趣，在其他才艺学习方面我也绝对尊重女儿。她看到学校旁边的少年宫有舞蹈班，常常看到穿着舞蹈鞋的小姑娘们从里面优雅地走出来，便对我说想学舞蹈。好，学就学吧！后来，她看到少年宫里面还有国画班和书法班，也想学，好，学就学吧！虽然在我看来她很累，可她愿意呀！这种学习很轻松，因为没有什么“考级”之类的功利心，随心所欲，自得其乐。
过去人们爱说：“技不压身。”这
